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【如何培养学生的口语表达能力】 如何当好一名教师
最佳答案《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”要教会学生熟练地运用母语进行交际，最为基础的则是说话，这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。同时，学生将所学知识用自己的语言表达出来，也是一个由内化到外化的过程。为了培养学生良好的说话习惯，促使他们的思维、观察、想象、记忆等能力的全面发展，适应现代社会的需要，在教学实践中，笔者摸索到了以下几种提高学生语言表达能力的途径：
一、积极创设学生表达的情境
一个词语、一个故事、一个有趣的游戏，一个精彩的画面都能引申出一堂口语交际课。教师应引导学生积极参与表达，乐于表达、善于表达，让学生在表达中逐步提高语言表达的层次性。发散思维、丰富语言，这就是一种有效的课堂教学方法。但教师要注意创设交际的情境，话题要贴近学生生活，有趣味性，能让学生自然而然入情入境。创设交际的情境方法很多：语言的渲染、场景的设计、课件的展示……要根据内容和学生的特点恰当地加以选择。只有这样才能真正起到激发兴趣的作用，使得口语交际课更有实效性。
二、以学生为主体，让学生“敢说”
首先，要树立以学生为主体的教学理念，把课堂还给学生。语文教学观念的一种深刻变革就是：师生共学，教学相长，改变教师唱主角的局面，让学生唱主角，变课堂为学堂，把读书思考的时间还给学生。教师要在课堂上给学生充分的自读、钻研、讨论、交流看法的时间，让学生自己提出问题，学生之间相互提问，试着自行解答，有些问题学生解答不了，教师再适时引导、点拨，引导学生进一步讨论。这样，既活跃了课堂气氛，又激活了学生思维，充分体现了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性，使学生在阅读中培养语感，在即席发言中锻炼口才。
其次，要善于鼓励学生，使学生克服胆怯心理而“敢说”。 多加表扬鼓励，培养学生兴趣。小学生天真活泼、爱说爱动，平时在家里、在小伙伴中，无话不说、无所不谈。但不少学生上课时，变得羞怯、拘谨，他们害怕说得不好，受到老师的批评、同学的嘲笑。针对学生这一心态，在平时的教学中，教师应注意运用各种方法提高他们说话的积极性和自信心，对积极举手发言的学生，不管讲得是否正确，都加以肯定。对被点名发言的学生，讲对了则热情表扬，若不讲或讲错了，则启发诱导，千万不能训斥。教师要善于为每个学生创造说话的机会，语文课或者讨论课上，给学生一定的时间，让他们先在小组中交流，然后当众表达，再让全班学生进行评定，评定的主要方法是让学生把别人讲话的优点说出来，再让他向全班学生转述别人说话的内容。这样，班上各个层面的学生都能显示自己的才能，施展自己的才华。其实，每个人都有用语言表达自我内心世界的冲动和渴望，他们之所以有时不敢说，主要是因为所处的环境在制约着他，使他在心理上感受到了压力而闭口不言，即使说了也是吞吞吐吐、辞不达意，学生由于生理和心理发育还不完全成熟而表现得尤为突出。因此作为一名教师，要了解学生的心理特征，对学生特别是性格内向的学生要充分信赖，在讲课过程中要多给学生创设“悬念”，引导学生认真思考，积极回答问题，即使错了也不要盲目批评，而是从适当角度给予肯定，消除学生的心理障碍，使学生敢于发表自己的看法，敢于提出自己的疑问，从而满足他们“说”的欲望。
三、根据年级的不同设置不同的要求
对低年级的学生，给他们一个简单的题目，化难为易，将一个完整的话题分解成几个小问题，由老师提供线索，学生顺势跟上，将单向命题说话变为双向交流，并在双向交流中进行动态的口语交际训练，无拘无束地交流表达。而对高年级的学生就要鼓励他们平时多学习多积累，建立自己的“语库”，这样才能妙语连珠，对话才能生动，幽默风趣。否则就会在说话时干瘪无味、语无伦次、不得要领、苍白无力或呆板生硬。
四、善于发现，开拓说的语境
“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”关键是教师要善于发现，并带领学生去思考、去讨论、去感受。如这段时间正处夏季，我要求学生利用双休日，到郊外去走一走、看一看，到公园里、大街上，去感受夏天的气息。学生有丰富的素材，发言十分踊跃，描述得生动而形象。接着我又指导他们把看到的、听到的、想说的用笔写下来或画下来，然后让他们自己读读看看，并加以修改，让学生逐步学会怎样把话说明白、说准确，同时也有效地培养了学生的观察能力。
五、创设口语锻炼的平台
体验是一个人在参与实践活动中引起的一系列感受，它能引发强烈的表达欲望。语言训练贵在实践，只要我们遵循学生的心理特点和语言学习的规律，课内、课外相结合，努力提高对学生说话能力培养的意识，就一定能收到良好的效果。教师是课堂教学的组织者、引导者，因而我们有责任为学生创设口语表达锻炼的平台。如：过生日是孩子们最高兴的事，且都经历过，让学生以模拟打电话的形式互谈过程、谈感受，这样就把学生的生活与说话训练有机地联系起来，学生不仅能说，而且还善于发挥。学生在双向互动的训练中，不仅学会了应用礼貌用语，思维与口语交谈能力也得到同步提高。布鲁纳说：“学生最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。”学生只有对学习材料感兴趣了，才会有话可说，有话要说，提高语言技巧。小学生由于年龄较小，往往会对那些内容有趣、情节生动、人物形象鲜明的儿童文学作品，表现出极大兴趣。因此，教师要充分利用这一点，和学生沟通交流，多让学生表演课本剧，多开展辩论活动，在上课时安排演讲人员，每天一人，全班轮流，人人参与，对演讲精彩者多表扬，让他们感觉到会说话也是一种享受，置身于同学们的羡慕与掌声之中以此激发学生口语表达的欲望。
实践证明：只要我们在平时的教学过程中多给学生机会，激发其表达的欲望，把握契机，有步骤地进行指导，学生的口语表达能力就一定会得到很大的提高。更为重要的是，在这个过程中培养了他们想说、敢说的心理素质和语言运用能力，形成了良好的口语表达习惯，为今后学生语文素养的形成与发展奠定了良好的基础。
学生语言表达能力现状
最佳答案一、表达能力培养的重要意义
1.体现时代发展的需求
2.体现新课程标准的要求
教师在语文教学中尊重学生的主体地位，确立对话教学思想，注重师生之间、生生之间以及师生与文本、媒体之间的互动，创设民主、平等的教学氛围，让学生敢于表达、愿意表达、善于表达，全面提高学生的语文素养。
3.有助于促进语文教学回归本真
语言与思维密切相关，是人的“外部思维”，能言善辩、侃侃而谈往往是思维灵活的表现。传统的语文教学与实际生活彼此割裂，阻碍了学生人文素养的提高。教师要在语文教学中渗透广告词、对联、物品介绍等，培养学生的表达能力，加强语文在实际生活中的运用
二、学生语言表达能力的现状
1.语言表达能力差
部分学生性格内向，回答问题时声音太小，抽象思维弱，词汇匮乏、干巴巴地回答，甚至不知从何说起，干脆不说。语言表达不清，或前后矛盾，缺乏条理性，或在书面表达中字迹不认真。
2.缺乏交流的环境
网络技术的飞速发展，学生更喜欢在网络环境中用流行的网络语言交流，加之学生课业负担较重，与人之间的交流机会逐渐减少，形成自我封闭的态势，不愿与人敞开心扉，对学生的发展极为不利。在写作中也因缺少必要的生活体验，使文章平淡如水。
3.缺少必要的交流技能
由于独生子女学生多，他们大多以自我为中心，在课堂讨论交流中，不能充分尊重别人，听不进别人的意见，说话不分场合，表达随心所欲，往往忽视别人的感受。
三、语言表达能力培养策略
语文教师要了解当前学生表达能力不足的原因，采取有效的教学方法，为语言表达能力的培养做好铺垫。
1.重视语言表达能力的培养
传统的语文教学受应试教育的影响，更重视基础知识与阅读训练教学，忽视了学生听写能力的训练，重文轻语的现象普遍存在，表达能力的训练形同虚设，甚至连老师都觉得谁都会用语言表情达意，表达能力培养是件耗时费力的事。长此以往，学生的发展出现不平衡，不利于社会的发展。教师要采取有效的方法，培养学生的表达能力。首先要激发表达兴趣。兴趣是学生获取知识、探求真理的内在动力，当学生有了深厚的兴趣，就会孜孜以求，产生表达的欲望，通过语言材料表情达意，促进语言的发展。如在“负荆请罪”教学中，学生通过阅读了解蔺相如的深明大义、宽容大度和廉颇的爽直磊落、勇于改过的性格特点，掌握编撰话剧的知识要点，让学生排练小话剧。第二要拓展提升。语文教学要注重知识的拓展延伸，要在学生内化语言的基础上，将阅读与写作、说话有机结合起来，让语文教学“读得进，走得出”。第三是训练形式要多样。教师要采取灵活的方式、多样的形式让学生消除胆怯，树立信心，从而敢说、会说。
培养一个优秀的孩子在语言表达方面需要注意什么？
最佳答案在培养一个优秀的孩子的语言表达能力方面，以下几点是需要注意的：
1. 提供良好的语言环境：创造一个充满语言的环境，与孩子进行有意义的对话和交流。多与孩子交流，鼓励他们表达自己的想法和感受。同时，要注意自己的语言表达方式，用正确、丰富的语言与孩子沟通。
2. 鼓励阅读和写作：培养孩子的阅读和写作习惯，让他们接触各种文学作品和书籍。阅读可以拓展孩子的词汇量和语言表达能力，写作可以提升他们的思维和表达能力。鼓励孩子写日记、故事、文章等他们提升语言表达的能力。
3. 培养批判性思维：鼓励孩子思考和质疑，培养他们的批判性思维能力。帮助他们学会分析和评估信息，表达自己的观点和看法。通过讨论和辩论等活动，锻炼孩子的逻辑思维和语言表达能力。
4. 提供反馈和指导：给孩子提供积极的反馈和指导他们改进语言表达的技巧。鼓励他们尝试新的词汇和句式，提供合适的词汇和句子来丰富他们的表达。同时，指导他们如何清晰、准确地表达自己的意思。
5. 多参与演讲和表达活动：鼓励孩子参与演讲比赛、朗诵比赛、戏剧表演等活动，锻炼他们的口头表达能力。这些活动可以让孩子自信地面对观众，提高他们的口才和表达能力。
6. 尊重和倾听：尊重孩子的意见和观点，给予他们足够的倾听和空间来表达自己。不要打断他们的发言，耐心倾听他们的想法。这样可以增强孩子的自信心，培养他们积极参与和表达的习惯。
7. 激发兴趣：发现孩子的兴趣爱好并鼓励他们进行相关的语言表达活动。例如，如果孩子对音乐感兴趣，可以鼓励他们参加音乐比赛或写音乐评论。通过与兴趣相关的活动，孩子可以更好地发展语言表达能力。
记住，培养孩子的语言表达能力需要时间和耐心。家长应该给予足够的支持和鼓励，同时提供适当的指导和机会，让孩子能够自信地表达自己的想法和感受。
结合实际论述如何培养小学生的表达能力
最佳答案结合实际论述培养小学生的表达能力方法如下：
1、创设积极的学习氛围。学校和家庭应该为小学生提供一个积极、鼓励和支持的学习环境。教师可以通过赞扬、鼓励和奖励来激发学生的表达欲望，让他们感受到表达的重要性和价值。
2、注重口头表达的训练。口头表达是小学生与他人交流的主要方式，因此需要注重培养他们的口头表达能力。教师可以设计一些小组讨论、角色扮演、演讲比赛等活动，让学生有机会表达自己的观点和想法，提高他们的口头表达能力。
3、鼓励写作训练。写作是表达能力的重要组成部分，通过写作训练可以提高学生的思维逻辑和语言组织能力。教师可以布置各种写作任务，如日记、作文、读后感等，引导学生进行写作实践，提高他们的写作表达能力。
4、培养阅读习惯。阅读是提高表达能力的重要途径，通过阅读可以扩大学生的知识面、积累词汇和提高语感。学校和家庭应提供丰富的阅读材料，如图书、报纸、杂志等，鼓励学生进行广泛的阅读。
5、开展团队合作活动。团队合作可以培养学生的合作意识和沟通能力，有助于他们更好地表达自己的想法和观点。教师可以组织小组项目、合作游戏等活动，让学生在团队中学会倾听他人、表达自己，提高他们的表达能力。
6、要给予学生充分的表达机会和反馈。教师应该给予学生充分的表达机会，鼓励他们勇于表达自己的想法和观点，不怕犯错误。同时，教师还应提供及时的反馈和指导学生改进表达方式和提高表达能力。
上小学的注意事项
培养孩子的时间观念。家长要教育孩子严格遵守学校的作息制度，有计划地安排学习和玩耍的时间。上学以后孩子要独立去记很多东西，其中最重要的就是作业和第二天要带的东西。
开学以后，面对一个完全陌生的环境，孩子会比较紧张，常常有事情不敢大声说出来，有的学生下课只顾玩，忘了上厕所，上课后想去厕所不敢又举手，只好憋着，有的甚至尿裤子。所以家长一定要告诉孩子，下课要先去厕所，上课要去厕所，一定要告诉老师。教会孩子每天按着课程表自己整理书包、收拾文具，以便能带齐学习用品。
人天天都会学到一点东西，往往所学到的是发现昨日学到的是错的。从上文的内容，我们可以清楚地了解到重视学生语言学习方法研究。如需更深入了解，可以看看三啼百科的其他内容。
